編者按:在哲社學院，有這樣一個公益項目團體，他(tā)們(me體北n)以推動中國青少年哲學教育為(wèi)多內目标，以培養青少年探索精神為(wèi)宗旨輛日，長(cháng)期緻力于青少年哲學課程的開(kāi)發與傳播妹行，三年來，團隊打造了成熟完整的課程體系，積累了豐富的錢農經驗，并和3所學校(xiào)、5個社會(huì)組織建立了長窗木(cháng)期合作。獲得(de)2022年大(dà金化)學生創新創業訓練計劃國家(jiā)級立項、2022年路身大(dà)學生創新創業訓練計劃省級推薦項目和省級立項、2022年第四屆濟計熱南市青年志願服務項目大(dà)賽三等獎、2023年山東大(dà)學第九屆“互月空聯網+”大(dà)學生創新創業大(dà)賽銅獎等榮譽。他(tā)們(men理媽)就是樂智者·青少年哲學課程項目團隊。讓我們(men)走近他(tā)們(me商文n)，與他(tā)們(men)一起開(kāi)啟一次有趣的哲學之旅。

指導教師、哲社學院副教授吳童立：維護住學生心中那團火

“學生們(men)有這種社會(huì)理想和人文情懷，我很高興，所腦在以我特别想維護中他(tā)們(men)心中那團火。”

談到擔任樂智者·青少年哲學課程項目指導老多懂師的初衷，哲社學院吳童立老師這樣說(shu相作ō)。

“審美有沒有高下之分？”“如(rú)何評價人肉搜關視索的行為(wèi)？”“救助流浪動物的人秒短為(wèi)何不(bù)去救助失學兒童，這好老種批判有沒有道理？”“人到底有沒有自由意志”…也照…這是吳童立老師為(wèi)本科(kē)生開能服(kāi)設的一門名為(wèi)“新生讨論課”課程中的讨論話題。課草劇程在内容設計、讨論方式等方面都很新穎，既有哲學思維的啟志小發和講解，又有專業的哲學方法論訓練，成為(wèi)深受學生喜愛的智她兒慧火花(huā)四濺的哲學啟蒙課。

正是在這一課程内容的啟發下，一群志同道合的小(xiǎo)夥伴們煙睡(men)開(kāi)始思考“學習哲學能為(wèi)社會(huì)做門關些什麼”，在吳童立老師的指導下，經過讨論與準備，樂智者·青如科少年哲學課程項目正式開(kāi)啟。

吳童立老師認為(wèi)，哲學天生是一個适合做素質教育的學科(kē)，為民媽(wèi)青少年講授哲學課程，方法論的意章他義甚至大(dà)于内容的意義，開(kāi)展這一項目的目的，數內主要是向青少年傳授一種思維方式，培養他(tā)們(men)提區城出新的重要問題的能力、以新視角和新的思考方舞業式看待重要問題的能力以及對真善美的追求。

“這種求真求善求美的精神，是哲學不(bù)變的精神。一個追費筆求真善美的人，一定是有反思、人格健全的人。”慢年吳童立老師說(shuō)。

為(wèi)了更好(hǎo)地指導項目團隊成員城技，在學校(xiào)和學院的大(dà)力支持下，吳童立老師專門開(kā鐘章i)設了一門“青少年哲學”課程，課程時(shí)間是每件街周日下午，持續4個小(xiǎo)時(shí)。指正項目團隊成老廠員授課PPT内容中存在的問題、設計互動環節、傳熱藍授課程設計方法，等等，學生們(men)在課堂上充分吸黑火收着項目授課中的技巧和方法，在課堂展示中接受進一步的兒討指導，将最好(hǎo)的授課内容展示給合作學校(xiào舊在)的青少年們(men)。

團隊赴陝西省寶雞市隴縣開(kāi)展公益夏令營活動

“在知識、方法論以及組織的開(kāi)展中，我要有一定的把關，否司見則學生一開(kāi)始開(kāi)展可能會(huì)比較木書困難，等他(tā)們(men)熟悉了就可以在此基礎上進爸時行創新。”吳童立老師說(shuō)。除了具商綠體的課程内容指導，他(tā)還積極為(wèi)團隊聯系合作為遠高校(xiào)與社會(huì)實踐學校(xiào)。今年暑假，在吳童立老關熱師的組織對接下，團隊赴陝西省寶雞市隴縣開(kāi)展公益夏鐵草令營活動，雖然隻有8天的時(shí)間，但卻收到了很好(h動腦ǎo)的效果。團隊設計了多元化的課程形式和文體活區些動，給當地師生帶來了不(bù)一樣的體驗和感受。很多留守兒童從開習還(kāi)始的拘謹、不(bù)合群變得(de)開(k來技āi)朗大(dà)方、樂于協作了。“若幹年後，可能他(tā朋站)們(men)已經不(bù)記得(de)我們(men)的授課内容，但是這種開(下子kāi)放性的思考方式、互動活動中讓他(tā)們(裡笑men)能‘打開(kāi)’自己的那種體明吃驗和感受，會(huì)給他(tā)們(men)線月打下深深的烙印，在某個時(shí)刻産生影響，這種影響對一個人來說(錢街shuō)是無價的。”

目前，像“樂智者”項目一樣面向青少年開(kāi)展哲學課程的有哥科多所高校(xiào)，但很少由學生擔任授課主年些體的，吳童立老師說(shuō)，團隊成員和青少年在煙年齡差距比較小(xiǎo)，能拉近與他(tā)們(men)的心理距離光空，在思維方式方面也能碰撞出很多新的火花(huā)。

三年來，團隊已經積累了很多實踐經驗，也在慢慢搭建包含教學内容、課堂提問店資、課程反饋等在内的數據庫，希望能為(wèi)未來項目的進一步推廣奠定基礎子低。

“從有想法、有情懷，到把這個事情做成，是特别可貴的一件物化事情。隻要學生有熱情、有幹勁，我會(huì)一直作為(wèi)輔助力量器是，支持學生們(men)做下去。”吳童立老師堅定地說(shuō紙線)。

項目創始人、哲社學院2020級本科(kē)生湯雲翔：把哲學的思維方式帶給更哥又多的孩子(zǐ)

2020年秋天，湯雲翔與幾個對青少年哲學得對教育感興趣的同學，第一次走上濟南曆山雙語學校(xià可分o)的講台，對着初一的一百多個孩子(zǐ車雨)，以邏輯學為(wèi)主要課程内容，展開(kāi)了一堂拓展思辨能力的請票青少年哲學課堂。這就是“樂智者”項目最初的樣子(zǐ)。

談及創辦該項目的原因，湯雲翔聊起了他(tā)睡謝參加青少年哲學課程的經曆，“我上初中時(shí)，紅輛曾參加過上海季風書園舉辦的青少年哲學系列課程房市，在這個課程裡，我第一次真正接觸哲學，開(都話kāi)始對哲學有了大(dà)緻的認識。”從舊厭此，他(tā)對哲學的興趣一發不(bù)可收拾，“在我成長(cháng)過著都程中，我接觸過很多這樣的公益組織，将哲學思想帶給了我，所以我想把這種理念繼續傳明畫遞，也把哲學的思維方式帶給更多的孩子(zǐ)。”

到2021年上半年，曆山雙語學校(xiào)和“樂智者”團隊的合作趨于穩定，與些民此同時(shí)，“樂智者”團隊也開(kāi)始着手納新章妹，讓更多哲社學院的學子(zǐ)參與進來。“課程組”和“媒體一的組”這個人員架構模式，也是從那時(shí)開(kāi暗劇)始建立，并逐步沿用至今。

到2022年下半年，團隊已經壯大(dà)到40人左右，課程的制定标準資多和篩選機制也在實踐中愈加完善。湯雲翔和項目核心務爸成員在授課過程中發現，更好(hǎo)的課堂效果應該金分有互動、有讨論。于是，“樂智者”決定放棄大(dà)課模式，采取小(xiǎo)班來拿授課。每周，團隊會(huì)派出三個組的同學前電站往曆山雙語學校(xiào)為(wèi)三白女個班的同學分别授課，“一位主講、一位助教、一位錄像”。“我們(men)不(b作師ù)希望把青少年哲學課程做成大(dà)學哲學課的預修愛國，因為(wèi)青少年有他(tā)們(men)自己的男冷問題意識和思維方式，我們(men)希望将課程重點放在哲習小學對青少年的啟迪和改變上。經過一段時(shí)間的授課，很多畫腦同學都對我們(men)的哲學課很感興趣。”

“樂智者”項目成熟後，湯雲翔萌生了針對“困境兒童”開(k讀習āi)展青少年哲學夏令營的想法。在指導老師吳童立副教授和各方的大(河們dà)力支持後，這趟“哲學啟蒙之旅”得(de)以成行。身議學份轉變中，湯雲翔看到了更多的東西。“對山區裡的大大孩子(zǐ)來說(shuō)，我們(men)希望可以打開(kāi)他(tā)匠少們(men)的視野，讓他(tā)們(men到道)知道，原來這些問題是可以被讨論的，這樣的看制思維方式是存在的，除了他(tā)們(men)所處的環境資站，這個社會(huì)還有更大(dà)更開(kāi)闊的世界。”

今年，已經大(dà)四的湯雲翔暫時(shí)退出了團隊的運行，但他(日道tā)一直在關注着、祝福着團隊繼續在用哲學為(wèi)青快南少年啟智潤心的道路上前行着、奉獻着。

現任負責人、哲社學院2022級本科(kē吃器)生顔宇墨：青春領航，探索哲思

顔宇墨是大(dà)一下學期開(kāi)始接觸“樂智者”項目的，他(tā)他花深刻地記得(de)自己第一次備課的過程。“第一堂課，我的亮務課稿經過了三次修改、打磨了很長(cháng)時服動(shí)間。”團隊内授課小(xiǎo)組在備好(hǎo樂從)課後，内容需要經過備課組審核，然後在項目組的例會(huì)上試講，其他(tā議他)成員不(bù)斷發散思維，思考孩子(zǐ)們(men)可能的聽姐東課反應，并給出一定的解決方法預案。

“樂智者”項目團隊成員，後排右三為(wèi飛要)顔宇墨

作為(wèi)負責人，顔宇墨在管理上有自己的原則：公平、民主、讓擅長(chán友輛g)的人做擅長(cháng)的事情。期間，他(tā)和小(xiǎo)麗花夥伴們(men)也遇到了一些問題，與合作到兵單位的溝通(tōng)對接、團隊備課、成員之間在煙外理念上的分歧，等等。對此，他(tā)和小(xiǎo)夥伴們(m行舊en)認真溝通(tōng)，發揮團隊的集體風校智慧，順利解決了一個又一個難題。

顔宇墨說(shuō)，項目授課的内容和自己專業所票訊學的内容是可以相互啟發的。“比如(rú)我看了一本書，發現大體了新的觀點，感覺可以在課程中展現，就可以随時(sh弟舞í)添加進課件。哲學課程的學習和樂智者項目是一河什個相互補充、進益的關系”。

“什麼是技術？”“你覺得(de)一個複制了你所有記憶的克隆人是你嗎南很？”顔宇墨常常會(huì)在課程中設置這樣“接地氣兒做慢”的問題。他(tā)認為(wèi)，哲學源于生活，也要回歸于生活雜對，青少年處于人生探索期，要以啟迪性的教授模式引導同學們(me看火n)去反思一切可以反思、應該反思、值得(de)反思的一切東西。

随着“樂智者”項目團隊的不(bù)斷壯大(dà)，顔宇墨和團隊成員們(me湖票n)正在引領更多的青少年踏上一場場哲學思服山想之旅。

授課者、哲社學院2022級本科(kē)生劉纾言：開(kāi)一窗身扇門就可以

“很有意思”，是劉纾言對樂智者項目的最初印象，簡單卻難得(de)姐日，撣去了幾分功利氣息。大(dà)一下學期，劉纾言如讀公(rú)願以償，成為(wèi)樂智者項目課程組的一員。轉眼來到大(d物懂à)二上學期，當下，劉纾言授課時(shí)早已不(bù)需要學長(c來又háng)坐在教室後“兜底”，當年的“萌新”已然能夠獨當水這一面。而第一次授課卻鮮活得(de)猶如(rú)昨日了也，酸甜苦辣兜頭而來。

“非常緊張，上得(de)稀碎”，劉纾言這樣評價自己的第一次授課。無論是備課時嗎高(shí)“瘋狂”攝取知識、大(dà)量閱頻冷讀的匆忙焦慮，還是上課時(shí)面對學生問題的無法回答習事(dá)，甚至是錄像設備突然損壞導緻複盤的困難重重，民房都給“稀碎”添上了一筆又一筆佐證。課上，當講到哲學術語“遮蔽”時(s友但hí)，劉纾言自然地用成人視角和學術化語言進行解釋，同項目的學長(視音cháng)一直坐在教室後，當劉纾言講完課後，他(t舞照ā)起身問同學們(men)：“你們(men)聽懂(dǒng)了什麼叫‘上對遮蔽’嗎？”見得(de)到的多是否定回答(為科dá)，劉纾言極度忐忑，“一節課都快講完了，學生還不(bù)懂(dǒng)這個機和概念，我也不(bù)知道怎麼把它解釋得(de通票)更清晰”。所幸，學長(cháng)的講解打破了僵局，他(t女鐵ā)将“遮蔽”比作擋在事物前的一把透明的傘，能看到事物，卻無法看到事物本裡兵來的樣子(zǐ)。話音落下，似有清風吹散聽衆眼前濃霧，一瞬通(tō去路ng)明。那日，劉纾言在授課，也在聽課。

吸取這次授課的經驗教訓，劉纾言在往後的課程中有意避免哲學術語的使用，用更形書村象易懂(dǒng)的比喻闡述概念，以情景模拟、話劇(jù)排練等方式激發學爸媽生的興趣與思考。在團隊例會(huì)的試講上，劉纾言在被扮演“聽畫業課學生”的團隊成員們(men)“百般刁難”後，養大睡成了站在聽課學生的角度上理解問題的思維模式。

此外，在課程選題上，為(wèi)使學生們(me草爸n)更有共鳴，劉纾言并不(bù)局限于已經學過不錢的專業課内容，而多從生活中尋找靈感。大(dà)一寒假，她在使可線用某些應用軟件時(shí)被信息繭房困擾，由此開少小(kāi)始從哲學的角度思考技術與人的關系，後來便作為(wèi)自可電己的授課主題。課上，有學生聯想到家(jiā)長(cháng)常看手機直煙街播的現象，舉一反三，給了劉纾言極大(dà)的驚喜。而學生們(men)不(民上bù)帶任何立場、前提的思考，也使她深受啟發，“在哲學學習那雪裡，我多從喜歡的方向分析問題，隻能接觸到某一塊的内容，而劇女學生們(men)不(bù)會(huì)管什中吧麼流派、方法、角度，他(tā)們(men慢現)就像白紙，非常純粹”。

劉纾言說(shuō)，比起教授知識點，培養學店了生們(men)的思辨能力、思辨意識更加重要。“我并不(bù)會(huì紅吧)給所有問題确定的答(dá)案，我不(b購技ù)能，也不(bù)會(huì)。我的目的是嗎街讓他(tā)們(men)對身邊習以為(wèi)常的現船關象保持反思意識，我隻要為(wèi)他(tā)們(men)開(kāi)一扇門就白冷可以。”

媒體組負責人、哲社學院2022級本科(kē)生辛佳怡：傳遞思考的力量

作為(wèi)媒體組負責人，辛佳怡主要負責公衆号運營、記錄備課和上課過街你程等工(gōng)作，是團隊宣傳工(gōng)作的主力。回想加入項目的原公數因，辛佳怡說(shuō)：“一個很重要的原因是我對哲學許多議題和概念都很感興趣南冷，平時(shí)也經常去‘蹭’讀書會(huì)”笑動。正是這種不(bù)摻雜質的熱愛，給了她諸多動力。她認為(wèi)“真正的哲學視內是告訴你怎麼去思考，怎麼學會(huì)思笑生考、學會(huì)思辨”。她非常希望為(wèi)哲學通(tōng)識教育課的對木普及推廣盡一份綿薄之力。此外，她有着豐富的媒體工(gōng)作經費少曆與宣傳經驗，也喜歡從事相關工(gōng)作。

在項目團隊工(gōng)作的日子(zǐ)忙碌而充實。項目成員每周都有跳妹例會(huì)，主要任務是打磨、試講主題，讨論“怎有做麼講、講什麼”的問題。大(dà)家(jiā)還會(huì)朋如一起團建，增進彼此感情。今年，大(dà)四學長(cháng)腦森學姐(jiě)們(men)卸任後，2022級的團隊成員陸續接過了接力棒作山。

辛佳怡說(shuō)，未來，自己将與團隊成員繼續積極投身于項笑農目的發展和宣傳中，傳播哲學的魅力，讓思考的光芒照耀更多人。